Методическая копилка.

    Вы хотите узнать, чем и как воспитатель  занимается с малышами во время партнерской деятельности? Откройте Методическую копилку, раздел Мои разработки.

    В копилке Вы найдете материалы и о проектной деятельности в группе №6 «Смешарики», познакомитесь с содержанием некоторых родительских собраний.

    Наш детский сад работает по программе « От рождения до школы».  Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования. Программа «От рождения до школы» разработана на основе ФГОС ДО и предназначена для использования в дошкольных образовательных организациях для формирования основных образовательных программ.

    В данном  разделе планируется размещать рабочие программы, конспекты занятий, презентации к занятиям и родительским собраниям, праздников,  проектов по преемственности,  по пожарной безопасности, правилам дорожного движения, формированию здорового образа жизни, народному творчеству  и многое другое.

    Принятие Федеральных Государственных Образовательных Стандартов дошкольного и начального школьного образования – важный этап преемственности деятельности детского сада и школы и перспективности повышения качества образования в целостной системе образования.

ФГОС ограждает нас от понимания преемственности между детским садом и начальной школой как преемственность по учебным предметам и по тому, какие знания, умения и навыки мы должны давать детям в детском саду и с какими знаниями школа должна их получать.

Преемственность понимается как создание единого образовательного пространства, согласованность и сохранение целей, задач, методов, средств и форм обучения и воспитания.

Сейчас под готовностью  к обучению в школе понимается  личностная готовность ребенка, а не интеллектуальная, она  определяется сформированной “внутренней позицией школьника”. Во главу угла выходят сформированные познавательные мотивы обучения, то есть сознательное желание ребенка учиться, познавать что-то новое, опираясь на уже полученные знания. Таким образом, для современного первоклассника становится важным не столько обладать инструментом познания, сколько уметь им осознанно пользоваться. Новые взгляды на воспитание, обучение и развитие детей, обозначенные во ФГОС, требуют нового подхода к осуществлению преемственности детского сада и школы, построения новой модели современного выпускника ДОУ, у которого будут сформированы предпосылки к учебной деятельности, обеспечивающие успешность обучения на последующих этапах образования.

      Т.к. наша группа "Смешарики" уже достаточно давно сотрудничает с МБОУ лицей № 3, на определённом этапе работы, мы решили, что сейчас важно разработать современные единые подходы к организации и содержанию образовательного процесса, что позволит обеспечить его непрерывность. И вот после 4-х лет апробации на сегодняшний день уже сложились определенные совместные  формы работы, способствующие созданию единого образовательного пространства и решению главных вопросов -  как максимально использовать пытливость детского ума и подтолкнуть ребенка к познанию мира? Как способствовать развитию творческого начала ребенка? Всему этому способствует реализация совместных познавательных проектов. Именно в совместных проектах, насыщенных ярким познавательным материалом, дети развиваются в интеллектуальном плане, проявляют себя эмоционально, учатся навыкам социального партнерства.

     Для эффективного осуществления  этого направления работа проводится согласно плану по преемственности в работе МБДОУ «Детский сад  общеразвивающего вида №125 и  МБОУ лицея №3. Одним из этапов совместной  деятельности является совместное  планирование и  разработка тематических блоков  на разнообразные темы с учителем  лицея Кореевой В.В., которое соответствует календарно-тематическому планированию ДОУ.

      Если ранее считалось, что основные образовательные усилия педагога сосредоточены на проведение занятий, то теперь равнозначными признаны все виды совместной деятельности педагогов и детей. Практика показывает, что наличие знаний само по себе не определяет успешность дальнейшего обучения детей в школе, гораздо важнее для нас научить ребенка уже в детском саду самостоятельно их добывать и применять. Каждый ребёнок уникален.  В нём живёт и талантливый художник, и пытливый наблюдатель, и неутомимый экспериментатор. Метод проектирования делает детей активными. Они получают опыт самостоятельности, уверенности в своих силах. При возникновении новых проблем у ребёнка входит в привычку самостоятельно искать пути решения в любых условиях. Особенность любого проекта заключается в том, что в нём принимают участие дети разных возрастных групп, родители, педагоги.  Поэтому тема проекта, его форма и подробный план действия разрабатываются коллективно с учителями лицея.. За годы работы я поняла, что слишком простая задача ребёнку не интересна, поэтому вместе с лицеем мы совместно разрабатываем и делим задачи на несколько уровней сложности,   обязательно учитывая возрастные особенности и базу знаний детей.

    «Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность»,- писал классик отечественной психологической науки Л.С.Выгодский. 

За четыре года  сотрудничества с учащимися лицея  были проведены как краткосрочные, так и масштабные, долгосрочные совместные проекты. Стоит ли говорить об актуальности, целях и задачах этих проектов, Я думаю, что все их знают и работают в этих направлениях, а поделиться какими-то интересными идеями и результатами стоит.

 «Мир растений» экологический проект (долгосрочный, рассчитан на 4 года, включает подпроекты «Огород на подоконнике», «Весенние первоцветы», «Помощники Айболита», «Комнатные растения»,  «Декоративная клумба», «Семена из космоса»)

​

​

​

​

​

​

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

​

 

                   Презентации по проектам можно посмотреть перейдя по ссылке:

"Лекарственные    растения", "Огород на подоконнике".

​

    Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая исследовательская деятельность в природных условиях. К сожалению, современные дети имеют весьма ограниченные возможности для общения с природой. Как показали опросы, они неплохо знают растения и животных других стран – и гораздо хуже те, что обитают рядом с ними. А ведь экологическое образование должно начинаться с объектов ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается в повседневной жизни, в том числе и потому, что процесс обучения будет неэффективным без эмоционального восприятия деревьев, трав, закатов, рассветов... А этого не случится, если изучать природу по картинкам и фотографиям. Дети сами хотят узнать, почему идет снег, цветут цветы, происходит смена дня и ночи и др.

В этом смысле очень интересным и необычным был совместный проект с медакадемией и  лицеем «Семена из космоса». Ребята прикоснулись к научным исследованиям. Вместе с лицеистами они проводили многомесячные исследования растительных объектов после космического полёта. Цель исследования заключалась в изучении влияния космических факторов на посевные качества и развитие семян томата сорта «Venus».  В ходе длительного эксперимента подтвердилась выдвинутая гипотеза о том, что космические факторы благотворно влияют на посевные качества семян и на их индивидуальное развитие.

      Все реализованные с учащимися лицея проекты включали различные познавательные модули, проблемные вопросы, ситуации, мастер-классы, творческие мастерские, но особенно уделялось большое внимание опытнической деятельности и умению применить полученные знания и умения на практике, а это самое ценное.

     Проводились опыты от простого к сложному, такие как: Растение вода, Растение солнце, Растение воздух (с целью изучения условий прорастания семян). Затем эксперимент усложнили, используя парниковый эффект, при этом свои наблюдения фиксировали в дневник. В результате дети сделали вывод, что семена в контейнере под плёнкой проросли быстрее, и свои знания они уже легко применили при посадке семян на рассаду для клумб. Становясь старше, дети интересовались, какие    ещё существуют способы посадки растений. Так родился у нас проект: «Комнатные растения», в результате его реализации ребята познакомились с ещё одним способом посадки растений - черенкованием.

     В ходе осуществления проекта ребята из лицея научили  составлять и пользоваться атласом определителем, была проведена совместная исследовательская работа по выявлению видового разнообразия комнатных цветов в группах и проведены мастер-классы по пересадке цветов и уходу за ними для малышей. Дети уже на практике закрепили полученные знания и умения.  Мы с моими воспитанниками принимали участие в конкурсе МБДОУ «Лучшая декоративная клумба» (1 место), в городском конкурсе «Зелёный островок» (3 место и ценный приз – 1000 кустов цветущей петунии).                                 Презентация "Зелёный островок".

​

​

​

​

​

​

​

 

 

 

 

 

 

 

 

     Результат: формирование системы экологических знаний и представлений, развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее), участие детей в посильной для них деятельности  по охране и защите природы, формирование у детей представления о здоровом образе жизни. Улучшение эстетического облика территории дошкольного учреждения. Были оформлены клумбы - первоцветы, лекарственная, декоративная. Дети научились сравнивать растения, классифицировать их и  овладели навыками правильного ухода за растениями в уголке природы, в цветнике детского сада (рыхление, полив, прополка). Провели мастер классы в других группах ДОУ, делясь полученными знаниями. Выпущена книга группы. Ведётся «журнал достижений».

Участие в экологических акциях «Покормите птиц зимой», «Скворушка».

 

                       Презентация проекта: "Скворушка"

   

   

         Также хочется отметить наше сотрудничество с благотворительным фондом ДоброСвет, созданным при отделении онкогематологии Воронежской детской областной больницы №1.

В ходе осуществления проекта «Мы рядом» мы знакомились с деятельностью фонда,  побыли волонтерами, а также совместно с лицеем № 3 участвовали в акции «Подари подарок детям» - записали для онкобольных детишек Воронежской городской больницы адресные видео поздравления, сделали и подарили поделки своими руками.

Мастер - класс с детками проходящими лечение в областной детской клинической больнице.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Мастер - класс с воспитателями ДОУ изготовление сувениров для благотворительной ярмарки.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Мастер - класс с родителями группы "Смешарики" изготовление сувениров для благотворительной ярмарки.

​

​

​

​

​

​

​

                           

                           Презентация по изготовлению сувениров.

​

​

      Обобщением опыта нашей работы по преемственности являются следующие презентации:  

 

                      «Один день из жизни группы», "Удивительное путешествие группы "Смешарики".

  

      Я считаю, что благодаря инновационной технологии проектной деятельности происходит   рост  качества образовательного процесса. Проектная деятельность позволяет видеть современный мир как совокупность реализованных и разворачивающихся проектов, авторами и реализаторами которых являются конкретные люди, сумевшие перевести свои мечты в проектный план и реализовать его.

      Созданный в результате проект является демонстрацией глубины усвоения предмета детьми. Дети, выполнившие некоторую серьёзную работу от начала и до конца, получают хороший стимул для дальнейшей учёбы, проходят очередной этап самоутверждения в жизни. И, конечно, они видят, как полученные знания находят практическое применение, что делает процесс обучения значительно более эффективным.

      Невозможно переоценить значение познавательной деятельности для общего развития ребенка и формирования личности. Педагог выбирая направление своей деятельности не должен забывать об обязательности всестороннего развития ребёнка. Поэтому в нашей группе идёт большая работа по экспериментально - исследовательской деятельности, знакомством с культурой и обычаями родного края, с праздниками и знаменательными датами своей страны, формированием основ и культуры здорового образа жизни и т.д. 

          

                 Проект посвящённый празднику "День Победы",

                 Проект посвящённый празднику "День космонавтики",

                 Проект посвящённый празднику "Новый год",

                 Проект посвящённый народным праздникам,

                 Проект посвящённый формированию основ здорового образа жизни,

                 Проект посвящённый формированию основ безопасного поведения на дороге,

                 Проект посвящённый  проблеме сохранения живой природы Воронежской области.           ​

                 Проект по опытно - исследовательской деятельности в группе.

         Под влиянием познавательной деятельности развиваются все процессы сознания. Познание требует активной работы мысли, и не только мыслительных процессов, но и совокупности всех процессов сознательной деятельности.

Вот такими «дорогами счастья» идут педагоги, мучаясь и терзаясь, но всё же достигая поставленных целей. А награда – это чистые как родник детские глаза, обращённые  к  нам. 

​

               В качестве подведения итогов в работе над проектом по преемственности нами была организована и проведена экскурсия в Лицей №3, учащимися которого станут наши выпускники.

        

 

         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                      План работы над проектом по преемственности "Мы вместе" на 2016-2017 уч.г.г.